贵州省兴义中学 陈曦 《乡村特色美育为主线的高中美术教学创新与实践研究》
乡村特色美育为主线的高中美术教学创新与实践研究
陈 曦
贵州省兴义中学
[摘要]在贵州“两依据，一参考”新高考录取模式来临的大背景下，美术学科已经被列入两依据中的其中一个依据，并承载了未来美育发展方向的历史使命。但由于受到传统应试教育观点影响，高中美术教师更加重视美术技巧的讲授，忽视了学生兴趣爱好培养，以及对地方民风民俗美育的探究引导，不利于学生全方位能力提高。同时必须响应“双减”政策的要求，在增加地方特色美育的同时不增加学生学习负担。本文以高中美术新课程标准以及新教材的内容方向为依据，植入地方民风建筑特点等，探究应用乡村特色素材的优化措施，为进一步构建地方特色美术课堂奠定坚实基础。让学生学习美育的同时，了解自己的家乡。
[关键词] 乡村振兴 艺术素养 美术教学
引言
乡村振兴战略在促进农村经济发展和提高农民生活水平方面发挥重要作用，也成为新时代实现农村腾飞的重要举措。而本土乡村美育的探索开设，将是从最根本的文化意识开始培养，树立乡村文化自信，才是助力乡村振兴的基本要素之一。通过乡村美育提高乡村子弟的审美趣味，对自身乡村文化特点得到一定认识。一方面有利于提升美术课堂常规教学的实效性，真正做到新课程与新教材相结合，新教材又与特色校本相呼应，用教材而不是教教材的新要求；另一方面，有利于构建美术知识与生活实际的有效联系，激发学生探知美术课堂的激情，不断提高学生的学习积极性，最终促使学生的艺术核心素养得到提升，自身家乡文化得到认同，更好的挖掘家乡的特色人文与自然，成为自己家乡的代言人。
一、乡村振兴战略背景下高中美术课堂的时代意义
乡村振兴战略的提出，是以促进全国经济均衡发展为核心，立足于中国农村经济发展的实际情况，力图带动农村社会生活发生翻天覆地的变化。文化振兴作为乡村振兴战略中的重要组成部分，有利于挖掘乡村文化中的精髓，激发乡村发展的内在动力。实现特色美术课程与乡村振兴战略的有效结合，真正体现了高中美术课堂的德育价值，也促进学生思考现阶段的社会大事，不断提高学生的文化自信心。除此以外，开展以特色美育为核心的校本课程，实现了美术教学与社会实践生活的有效联系，一方面有利于贯彻落实双减政策要求，减轻学生学习和作业压力，为学生从事其他社会实践活动提供精力上的支持，另一方面有利于提高学生服务社会的意识，贯彻落实素质教育要求，为促进学生全方位能力提高奠定结实基础。
二、创设以乡村特色为主线的高中美术教学课堂的优化措施
1.挖掘乡村资源的文化特征
乡村文化资源的挖掘一方面有利于丰富美术课堂内容，为学生提供更加丰富多彩的美术参考作品，另一方面还可以加强学生对自身地方文化的文化自信，加强学生对家乡乡村文化的理解。为此，在教学过程中我们一定要摆脱应试教育的束缚，真正认识到高中美术课堂教育的价值，不断通过探究发现去丰富美术课堂的内容，真正体现出美术课堂的人文情怀和文化素养。
比如，高中美术教师在讲授南龙古寨钢笔画的过程中，就可以充分使用乡村资源，帮助学生了解生活地区的自然风貌，逐步加深学生对不同物体表现手法的理解。首先，高中美术教师可以充分使用多媒体课件，收集与巴结镇南龙古镇相关的视频音频材料，把学生的注意力先转移到探究发现一个神秘村寨中来，激发学生内心深处的探知欲望。其次，高中美术教师还可以通过合作探究的方法，带领学生思考南龙古寨的民居特点，并给予学生更多独立思考和讨论的时间，充分尊重学生的课堂主体地位。第三，高中美术教师要创设与乡村振兴相关的美术情境，带领学生思考如何拉动南龙古寨的发展，加深学生对文化振兴的理解。最后，高中美术教师可以与学生一起探究钢笔画的表现手法，并形象生动的再现南龙古寨的村貌，真正的为宣传南龙古貌的真实情况作出贡献。在整个特色教程实施过程中，学生的主人翁精神得到了充分的释放，也感受到了轻松愉悦的学习氛围，逐步释放了学习和生活压力，真正感受到了美术作品的魅力。
2.创设以乡村特色为核心的美术课堂
高中美术课的设置，一方面有利于学生加深对美术知识的了解，使学生的表达能力不断提高，另一方面有利于学生加深对美术作品的分析，使审美能力逐步提高，是一门具有较强针对性的美术教学课堂。但在实际教学过程中，部分高中美术教师忽视了美术课堂的趣味性原则，依然按照传统的讲授法进行讲解，无法激发学生内心深处的探究欲望。除此以外，高中学生普遍存在考学压力，希望通过自己的努力改变学习命运，片面的认为美术课程无法促进自己能力提高，不愿意花费更多的时间和精力去研究美术课程内容，导致美术课堂氛围死气沉沉，美术课堂教学质量较低。为此，高中美术教师可以大胆的创新美术课堂形式，开展以乡村特色为核心的美术活动，真正实现美术课程与生活实际的有效联系，不断降低学生学习和生活压力。
高中美术教师一定要意识到“双减”政策对于高中生的影响，尽可能减少书面作业的完成时间，适当增加以提高学生鉴赏能力为核心的社会实践作业内容。比如，在讲解素描课的过程中，我用身边的农村实景——纳灰村展开叙述，这样可以实现美术课堂与身边的实景的有效结合，号召同学们发现并记录身边的美好，带领同学们共同分析农村建筑文化与民俗文化在身边既熟悉又陌生的特点，进而带领同学们进行艺术作品的实操创作在整个课堂教学过程中，高中美术教师更应该多发挥了课堂指挥者的作用，没有直接干预学生的思考过程，更没有强制学生进行美术创作，从而才能创设和谐的学习氛围。
3.创新乡村特色美育实践活动的形式与内容
根据相关教育心理学研究表明，高中学生抽象逻辑思维能力正处于快速发展的阶段，但无法构建不同知识之间的内在逻辑，更无法透过事物的表象了解事物的真相，也无法理解乡村振兴战略与美术课堂的联系，需要教师给予一定的方法和思路上的指引。为此，高中美术教师一定要承担起学生思想引路人的作用，通过创设乡村特色美育实践的活动，满足学生对想象力和创新力的要求，真正促进学生美术素养得到提高。
[1] 徐熙熙.在高中美术教学中培养学生创新和实践精神的策略研究[J].高考,2022(06):174-176.
[2] 张婵虹.强化体验,互动教学——高中美术专业教学中互动教学模式的创新实践[J].课程教育研究,2019(22):224-225.
